읽기의 3단계

비록 독서가 수동적인 행동처럼 느껴질 수 있지만, 영어를 배울 때는 책 속의 글자에 몰입하는 것이 중요합니다.

제대로 몰입해서 독서를 한다면 독해력과 비판적 사고 능력을 향상하는 데 큰 도움이 됩니다.

교실 안팎을 막론하고, 읽기의 세 가지 주요 단계와 각 단계에서 활용할 수 있는 전략을 소개합니다.

1단계 - 읽기 전 단계(Pre-reading stage)란?

새로운 정보를 학습하는 효과적인 방법은 이미 알고 있는 것을 활성화하는 것입니다.

새로운 자료를 이해할 때 익숙한 개념을 활용하면, 읽는 동안 받아들이는 정보를 연결하기가 더 쉬워집니다.

읽기 전 단계에서 사용할 수 있는 세 가지 전략은 다음과 같습니다:

• 읽기 전에 개념 학습하기
  • 내용 요약, 영상, 오디오, 이미지 등을 활용해 주요 개념을 미리 익혀보세요.
• 단어 익히기
  • 책 속에 주제나 챕터별로 부제가 있다면 주요 키워드를 파악하기 위해 훑어보세요.
• 배경 지식 활용하기
  • 종이에 떠오르는 아이디어, 생각, 관련 개념 등을 적어보세요.

2단계 - 읽기 도중 단계(While-reading stage)란?

읽기 활동에서 간과되기 쉬운 중요한 단계는 바로 '읽기 도중 단계'입니다.

읽다가 깜박 졸거나 집중력을 읽어서 어디를 읽고 있었는지 놓치기 쉬운 순간에도 책 내용에 몰입해 있는 것을 포함합니다.

내용에 대한 이해도를 더 높이기 위해 다음 전략 중 몇 가지를 시도보세요.

• 주석 달기(Annotate)
• 강조 표시 하기(Highlight)
• 소리 내어 읽기(Read aloud)
• 마인드맵 만들기(Mind map)
• 벤 다이어그램 그리기(Venn diagram)
• 중심 내용 파악하기(Main idea)

마인드맵이나 벤 다이어그램과 같은 활동은 학습자가 정보를 시각적으로 정리하고 읽기 이해력을 향상하는 데 효과적인 전략으로 연구에서 입증되었습니다.

이러한 효과가 나타나는 한 가지 가능한 이유는 학생들이 복잡한 텍스트를 관리 가능한 단위로 나누어 정보를 구조적으로 시각화함으로써, 텍스트의 의미를 보다 쉽게 처리할 수 있기 때문입니다. (Nguyen & Nguyen, 2023)

책의 내용을 자신만의 것으로 익숙하게 만드는 것이 중요합니다. 여러분에게 어떤 전략이 가장 효과적인지 잘 모를 경우, 모든 전략을 시도해보며 재미있게 읽어보세요! 책이 여러 가지 글씨로 더러워지는 것을 겁내지 마세요.

3단계 - 읽기 후 단계(Post-reading stage)란?

읽기 후 단계는 독자와 학습자 모두에게 매우 중요합니다. 요약하기 및 텍스트 이해와 같은 전략은 시험과 평가를 대비하는 데 유용할 뿐만 아니라 (Stone, 2013), 더 깊은 이해와 유창성을 기르는 데도 도움이 됩니다.

TOEFL iBT의 읽기 영역에서는 학생들이 학술 수준의 지문을 읽고, 핵심 아이디어를 찾는 능력, 사실이나 세부 사항을 이해하고 식별하는 능력, 아이디어를 연결하는 능력 … 저자의 의도를 파악하는 능력, 정보를 요약하는 능력, 아이디어를 조직하는 능력을 평가하는 객관식 문제를 풉니다. (Stone, 2013)

읽은 내용을 기억하고 더 제대로 이해할 수 있도록 도와주려면, 다음 방법을 사용해 읽은 내용을 강화해보세요.

• 요약하기
  • 책의 중심 내용을 한두 문장으로 간단히 요약해보세요.
• 저자의 의견과 주장 구분하기
  • 저자가 간단한 생각을 말하는 부분과 강한 의견을 보이고 있는 주요 포인트를 떠올려보세요.
• 주제(themes)
  • 나열하기책 내용에 하나 이상의 주제가 있다면, 그것들을 나열해보세요.
• 자기 평가하기(Self-evaluation)
  • 이전 시험 문제 등이 있는 책을 읽고 있었다면, 책 내용과 관련된 질문을 풀어보는 것도 도움됩니다.

독서의 세 가지 단계를 연습하고 싶다면, 온라인 자료나 어린이용 추천 앱들을 참고해 보세요!

결론

읽기의 세 가지 단계에 위에 언급된 방법들을 적절히 활용한다면, 책 내용을 더 깊이 이해할 수 있습니다.

비판적 사고력을 기르고 위의 여러 가지 방법들도 잘 익혀두면, 분명 여러분의 독서 목표를 달성할 수 있을 거예요!

인용 출처

Nguyen, Q., & Nguyen, H. (2023). 읽기 중 단계에서의 마인드맵 활용이 베트남 끼엔장 지역 고등학생의 영어 읽기 이해력에 미치는 영향. European Journal of English Language Teaching, 8(4). 웹사이트: http://dx.doi.org/10.46827/ejel.v8i4.5012

Stone, R. J. (2013). 교사를 위한 학문적 읽기 가이드: 영어 학습자를 위한 학문적 읽기 요구에 초점. Theses and Dissertations. 3882. 웹사이트: https://scholarsarchive.byu.edu/etd/3882