스터디 그룹, 북클럽, 협력 프로젝트 등 어떤 형태든 함께 배우는 경험은 혼자 공부할 때와는 다른 특별한 이점을 줍니다.

독서 그룹 학습의 다양한 요소를 함께 알아볼까요?

그룹 학습의 과학적 근거는 무엇 일까요?

연구 결과에 따르면, 협력 학습은 능동적인 참여와 또래 간의 지원을 통해 몰입도, 동기, 학업 성취도를 높일 수 있습니다.

그룹 학습은 학생들의 흥미, 동기, 성공, 창의성, 이해력, 평등을 향상시킵니다. (Vrioni, 2011)

Vrioni(2011)의 그룹 학습 효과에 대한 연구에 따르면:

• 그룹으로 학습할 때 더 끈기 있고 생산적으로 임하게 됩니다.
• 학업 중심의 사회적 상호작용은 더 높은 성취로 이어집니다.
• 그룹에 대한 개인적 책임감이 커집니다.

북클럽과 스터디 그룹이 효과적인 학습 도구가 되는 이유는?

북클럽은 읽기 이해력과 비판적 사고 능력에 영향을 줍니다.

독서와 비판적 사고 능력은 상호 의존적이며, 독서에 몰입함으로써 학생들의 추론 능력이 발달합니다. (Rusiana 외, 2024)

또한, 단순한 재미로 독서에 대한 사랑을 키우는 데에도 도움이 됩니다.

그룹 학습은 자율성을 촉진시킵니다. 스스로 텍스트와 함께 읽을 사람을 선택하면 동기부여와 이해력이 더 높아집니다 (Kline, n.d.).

영어를 제2외국어로 배우는 교실(ESL)에서는 영어 사용 빈도를 늘리고, 교사의 역할을 동기 부여자 또는 문제 해결자로 전환시킬 수 있습니다 (Yansyah, 2011).

스터디 그룹과 북클럽을 효과적으로 운영하는 방법은?

1. 혼합형 활동은 비판적 사고를 향상시킬 수 있습니다.

조용히 읽는 활동과 서로 나누는 활동을 병행하면, 읽기 이해력과 참여도를 높일 수 있습니다. (Rusiana 외, 2024)

글쓰기가 포함된 활동이라면, 자신의 생각을 글로 정리한 뒤 공유해보세요.

다양한 방법을 활용하면 텍스트를 여러 시각에서 분석할 수 있고, 인지적 연결과 사회적 관계를 동시에 형성할 수 있습니다.

2. 흥미로운 책과 파트너를 직접 선택하세요.

자신이 좋아하는 책과 함께 공부할 파트너를 직접 고르면, 학습에 더 몰입하고 즐길 수 있습니다. 한 사례 연구에 따르면, 학생의 32%가 북클럽에서 가장 좋았던 점으로 ‘책과 파트너 선택’을 꼽았습니다. 또 다른 32%는 프로젝트 수행, 28%는 친구들과 함께 일 하는 것을 좋아했습니다 (Kline, n.d.).

진심으로 흥미를 느끼는 텍스트를 선택하면 독서에 대한 동기부여가 높아지고, 이해력 또한 향상됩니다. 좋아하는 소재일수록 독해 능력이 향상된다는 연구도 있습니다 (Ahmada, 2020).

3. 리딩 로그로 학습 과정을 기록해보세요.

워크북 대신 리딩 로그를 활용해 사고력을 기를 수 있습니다. 어떤 책을 언제 읽었는지, 그 책에 대한 생각과 감정을 자유롭게 기록해보세요.

4. 역할을 나누어 책임감을 공유하세요.

그룹을 운영할 때는 한 사람이 주도하기보다는, 구성원 간 역할을 나눠보세요. 이 방식은 모든 구성원이 적극적으로 참여하도록 도와줍니다. 예를 들어, 조정자, 발표자, 요약자, 낭독자 등으로 역할을 세분화할 수 있습니다 (Vrioni, 2011).

나만의 스터디 그룹이나 북클럽을 시작하려면?

온라인 모임으로 시작해보세요.

온라인 북클럽이나 스터디 그룹을 만들어 보세요. 디지털 플랫폼과 토론 포럼을 활용하면 쉽게 연결되고, 언제 어디서든 학습이 가능해집니다.

사교적인 활동으로 만들기.

직장 동료, 친구, 반 친구들과 함께하면 더 즐겁고, 자발적인 참여로 동기부여가 높아집니다. 덤으로 인간관계도 깊어집니다.

독서 습관을 기르고 싶다면, 독서 동기를 높이는 3가지 방법부터 알아보세요!

마무리

스터디 그룹이든 북클럽이든, 그룹 학습은 학업과 일상생활 모두에서 유용한 도구가 됩니다.

연구에 따르면, 협력 학습을 하면 몰입도, 동기, 성취도는 물론, 비판적 사고 능력까지 향상된다고 합니다.

구조화된 그룹 활동과 효과적인 도구를 잘 활용한다면, 더 의미 있는 학습 경험을 만들고, 함께 배우는 커뮤니티의 일원이 될 수 있습니다.

즐거운 독서 되세요!

참고 문헌

Vrioni, R. (2011). 그룹 학습이 대학생의 학업 성취에 미치는 영향. 『21세기 교육 문제(Problems of Education in the 21st Century)』, 33, 111-117. 출처: [링크]

Rusiana, Nuraeningsih, Sulistyowati, T., Syafei, M., Romadlon, F. N., Nurcahyo, A. D., Agulan, L. P., Thongmark, N., Anna, S., Kurt-Taşpınar, H., & Milad, A. A. (2024). 비판적 사고력 향상을 위한 교수학습 도구로서의 북클럽: 인도네시아 영어 교육 프로그램 사례. 『국제 온라인 학습 및 교육 저널(International Journal of Online and Learning in Education)』, 6(3). 출처: [링크]

Yansyah, E. A. (2011). 그룹 활동을 활용한 읽기 이해력 향상 방안: MAN 1 Pekanbaru 어학 프로그램 사례 [학위논문]. 출처: [링크]

Kline, D. (n.d.). 북클럽 운영과 학생 동기부여에 미치는 영향. 『FAU 실험학교 교사 연구(FAU Lab Schools Teacher Research)』. 출처: [링크]

Ahmada, A. (2020). 그룹 활동을 활용한 읽기 이해력 향상. 『영어 교육 저널(Journey: Journal of English Language and Pedagogy)』, 3, 14-18. 출처: [링크]